你見過兩歲左右的小孩嗎?
他們是不是整天不聽話?
你告訴他甚麼,他都說:不要。
這現象十分普遍,所以有『可怕的兩歲兒』這麼一句話。
那麼,這真的是人生正常的過程嗎?
有些心理學家告訴我們:
兩歲的孩子就是這樣的,這是正常的,不需太擔心。
朋友也有這麼說:
兩歲的孩子就是整說:不要。
這只是生長的一個過程,過幾年就沒事了。
別大驚小怪。
放心吧!
就好像以下例子:
媽:『小寶,你過來』。
小寶:『我不要』。
媽:『讓我跟你把鈕子扣好』。
小寶:『我不要』。
媽:『把玩具收拾起來』。
小寶:『不要』。
媽:『外面好冷,你要穿外套』。
小寶:『不要』。
這是不是你聽過的對話?
兩歲的小孩已經有一些『背景』了。
甚麼『背景』呢?
過去兩年的學習。
他,一方面學會了我們的話
﹝大概因為我們沒有學懂他的話,所以他只好學會我們的話﹞,
現在他不但會聽,還會講。
不一定會講成熟的句子,但會單字,會說成表示要不要。
另一方面,他也學到我們的人際關係。
為甚麼兩歲的小孩常說:不,不要呢?讓我們重演他的『背景』。
不會走路之前好乖,不會到處跑。
會爬之後已經另父母忙壞了。
會走路之後更不得了,整天走去不應該去的地方;
叫父母耳目無暇,要時刻留心,提心吊膽。
小寶一下子走到客廳去,爬到玻璃茶几上。
媽嚇一跳:『小寶!不要爬上茶几!』跑過去把他從茶几上捉下來。
『不可以上茶几,危險,不要,不要』。
或是,媽跑過來,順手打他一下:『不要這樣!』一下子,
小寶有發現了新大陸。
你心愛的音響系統。
那太好玩了,有各式的按鈕,有的是按的,有的可以轉動的,電視機也好玩。
他的小手快得不得了,你急死了,
恐怕他弄壞了:『不要掽,不要動,不可以亂攪!』順手又打他的小手。
你在炒菜,小寶突然出現,抱著你的腿,你嚇了一跳,
差點兒燙到了:不要這樣,走開。
順手一推,把小寶推到一邊。
他拉著桌巾,不得了,桌上有飯菜,還有剛煮好的湯。
你大叫:“NO,NO!”
我想你了解我的意思了。
我們一天到晚跟他講話都是:『不要,不要』;英語更簡單:“NO,NO!”
小寶要的,我們的回答,多是:『不要』。
所以,這就是他學習的背景了!
我有一個夢想,就是希望有人造個小型的錄音機,可以放在小寶身上,
媽媽﹝或是看顧小孩的人﹞講話時就會把媽的每一句話錄下來。
這樣,我們可以聽聽自己一天之內跟小寶講些甚麼。
可能你會發現大半的話都是『不要』。
熟能生巧,小寶聽得多了,當然能夠應用如意了!
你說,那麼,怎麼辦呢?
小寶拿不可拿的東西,做不可做的事情,怎麼教他呢?
我們可以用正面的,取代反面的。
譬如:茶几。
家裡的傢俬,盡量用不危險的:避免容易破壞的,
如玻璃,避免容易傷到小孩的,如玻璃或尖銳或很硬的角。
有些可以暫時收藏起來,等孩子較大再拿出來用。
譬如:音響系統。
或其他容易弄壞的儀器,可以放在孩子拿不到的地方,
但在孩子拿得到的地方放些可以玩弄有按鈕可按可轉,
能夠出聲或有反應的玩意兒;用電池,不用電插頭的。
小孩可以運用他的手指肌肉,學習使用和控制自己的手指。
用電池的收音機可以讓他玩。
用電池的小風琴也可以讓他玩,你也跟他一齊玩,大家高興。
譬如:炒菜。
在安全但見得到你的地方,給小孩一個玩玩具的地方。
如,小桌子小椅子。
你一面炒菜,一面跟他講話,就知道他會不會要來抱你的腿,你好作準備,
或是放下炒的鍋,或是用言語或行動導致孩子不會突然來抱你的腿。
譬如:拉桌巾。
家裡有小小的孩子,用桌巾是相當危險的。
因為孩子看不到桌巾上的東西,但桌巾又是垂下來,好像要小孩捉住它。
不論是好玩,或是當扶手,都很自然。
所以我建議少用桌巾。
特別是上面放著熱的東西,或會破會壞的東西。
當然我們遲早要教孩子不要拉桌巾,但我們要教得合理。
在他們看不到上面的東西,走路又還不穩定的時候,我們還是慢點教。
這些只是幾個小例子。
聰明的你一定能夠舉一反三,用類似的原則來減少說:『不要……』。
而且,如果我們常常阻止小孩子去碰東西的話,可能會影響到他的學習,
因為用手去摸,去發現,是人的本能,也是學習的主要途徑之一。
如果他每次要用手去發現的時候,都是聽到:『NO,不要』,或者更加上被打,
他會產生懼怕,不敢去嘗試發現他環境中的事物,這也會減少他的好奇心。
如果我們和孩子的關係是正面的,是鼓勵性,是讓他敢摸敢碰,
發現身旁的事物,是以笑容和溫柔的聲調與他溝通。
我相信你會發現『可怕的兩歲兒』不是人生必經之境,
而是被不經意的『教』了出來的病態可憐兒。
今天,病態兒的出現率高到被一些人以為是正常的過程。
多可憐!多可惜!祝你有位健康而可愛的兩歲兒。
他們是不是整天不聽話?
你告訴他甚麼,他都說:不要。
這現象十分普遍,所以有『可怕的兩歲兒』這麼一句話。
那麼,這真的是人生正常的過程嗎?
有些心理學家告訴我們:
兩歲的孩子就是這樣的,這是正常的,不需太擔心。
朋友也有這麼說:
兩歲的孩子就是整說:不要。
這只是生長的一個過程,過幾年就沒事了。
別大驚小怪。
放心吧!
就好像以下例子:
媽:『小寶,你過來』。
小寶:『我不要』。
媽:『讓我跟你把鈕子扣好』。
小寶:『我不要』。
媽:『把玩具收拾起來』。
小寶:『不要』。
媽:『外面好冷,你要穿外套』。
小寶:『不要』。
這是不是你聽過的對話?
兩歲的小孩已經有一些『背景』了。
甚麼『背景』呢?
過去兩年的學習。
他,一方面學會了我們的話
﹝大概因為我們沒有學懂他的話,所以他只好學會我們的話﹞,
現在他不但會聽,還會講。
不一定會講成熟的句子,但會單字,會說成表示要不要。
另一方面,他也學到我們的人際關係。
為甚麼兩歲的小孩常說:不,不要呢?讓我們重演他的『背景』。
不會走路之前好乖,不會到處跑。
會爬之後已經另父母忙壞了。
會走路之後更不得了,整天走去不應該去的地方;
叫父母耳目無暇,要時刻留心,提心吊膽。
小寶一下子走到客廳去,爬到玻璃茶几上。
媽嚇一跳:『小寶!不要爬上茶几!』跑過去把他從茶几上捉下來。
『不可以上茶几,危險,不要,不要』。
或是,媽跑過來,順手打他一下:『不要這樣!』一下子,
小寶有發現了新大陸。
你心愛的音響系統。
那太好玩了,有各式的按鈕,有的是按的,有的可以轉動的,電視機也好玩。
他的小手快得不得了,你急死了,
恐怕他弄壞了:『不要掽,不要動,不可以亂攪!』順手又打他的小手。
你在炒菜,小寶突然出現,抱著你的腿,你嚇了一跳,
差點兒燙到了:不要這樣,走開。
順手一推,把小寶推到一邊。
他拉著桌巾,不得了,桌上有飯菜,還有剛煮好的湯。
你大叫:“NO,NO!”
我想你了解我的意思了。
我們一天到晚跟他講話都是:『不要,不要』;英語更簡單:“NO,NO!”
小寶要的,我們的回答,多是:『不要』。
所以,這就是他學習的背景了!
我有一個夢想,就是希望有人造個小型的錄音機,可以放在小寶身上,
媽媽﹝或是看顧小孩的人﹞講話時就會把媽的每一句話錄下來。
這樣,我們可以聽聽自己一天之內跟小寶講些甚麼。
可能你會發現大半的話都是『不要』。
熟能生巧,小寶聽得多了,當然能夠應用如意了!
你說,那麼,怎麼辦呢?
小寶拿不可拿的東西,做不可做的事情,怎麼教他呢?
我們可以用正面的,取代反面的。
譬如:茶几。
家裡的傢俬,盡量用不危險的:避免容易破壞的,
如玻璃,避免容易傷到小孩的,如玻璃或尖銳或很硬的角。
有些可以暫時收藏起來,等孩子較大再拿出來用。
譬如:音響系統。
或其他容易弄壞的儀器,可以放在孩子拿不到的地方,
但在孩子拿得到的地方放些可以玩弄有按鈕可按可轉,
能夠出聲或有反應的玩意兒;用電池,不用電插頭的。
小孩可以運用他的手指肌肉,學習使用和控制自己的手指。
用電池的收音機可以讓他玩。
用電池的小風琴也可以讓他玩,你也跟他一齊玩,大家高興。
譬如:炒菜。
在安全但見得到你的地方,給小孩一個玩玩具的地方。
如,小桌子小椅子。
你一面炒菜,一面跟他講話,就知道他會不會要來抱你的腿,你好作準備,
或是放下炒的鍋,或是用言語或行動導致孩子不會突然來抱你的腿。
譬如:拉桌巾。
家裡有小小的孩子,用桌巾是相當危險的。
因為孩子看不到桌巾上的東西,但桌巾又是垂下來,好像要小孩捉住它。
不論是好玩,或是當扶手,都很自然。
所以我建議少用桌巾。
特別是上面放著熱的東西,或會破會壞的東西。
當然我們遲早要教孩子不要拉桌巾,但我們要教得合理。
在他們看不到上面的東西,走路又還不穩定的時候,我們還是慢點教。
這些只是幾個小例子。
聰明的你一定能夠舉一反三,用類似的原則來減少說:『不要……』。
而且,如果我們常常阻止小孩子去碰東西的話,可能會影響到他的學習,
因為用手去摸,去發現,是人的本能,也是學習的主要途徑之一。
如果他每次要用手去發現的時候,都是聽到:『NO,不要』,或者更加上被打,
他會產生懼怕,不敢去嘗試發現他環境中的事物,這也會減少他的好奇心。
如果我們和孩子的關係是正面的,是鼓勵性,是讓他敢摸敢碰,
發現身旁的事物,是以笑容和溫柔的聲調與他溝通。
我相信你會發現『可怕的兩歲兒』不是人生必經之境,
而是被不經意的『教』了出來的病態可憐兒。
今天,病態兒的出現率高到被一些人以為是正常的過程。
多可憐!多可惜!祝你有位健康而可愛的兩歲兒。
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